Hvorfor covid-19 vil 'eksplodere' eksisterende akademiske præstationshuller

Washington Post offentliggjorde en historie, der siger, at millioner af studerende er i risiko for alvorligt læringstab under coronavirus-pandemien, og diskuterer nogle af de hidtil usete skridt for at hjælpe dem med at indhente det. Dette indlæg er en slags opfølgning, der ser på præcis, hvorfor præstationskløfter vil 'eksplodere', ifølge forskeren og forfatteren Richard Rothstein.

Rothstein er en fremtrædende fellow fra nonprofit Economic Policy Institute og senior fellow emeritus ved Thurgood Marshall Institute i NAACP Legal Defense Fund og fra Haas Institute ved University of California i Berkeley. Hans seneste bog er den prisvindende ' Lovens farve: En glemt historie om, hvordan vores regering adskilte Amerika .'

En tidligere national uddannelsesskribent for New York Times skrev Rothstein også bøger, herunder ' Grading Education: At få ansvarlighed rigtigt ' og ' Klasse og skoler: Brug af sociale, økonomiske og uddannelsesmæssige reformer til at lukke den sort-hvide præstationskløft .' I 2013 skrev Rothstein en rapport med titlen ' For offentlige skoler, adskillelse derefter, adskillelse siden: uddannelse og den uafsluttede marts.'

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

Dette første dukkede op på samfundsudviklingswebstedet Shelterforce, og Rothstein gav mig tilladelse til at genudgive den.

Af Richard Rothstein

Covid-19-pandemien vil tage eksisterende akademiske præstationsforskelle mellem middelklasse- og lavindkomststuderende og eksplodere dem.

Den akademiske præstationskløft har forvirret undervisere i årevis. I matematik og læsning scorer børn af college-uddannede forældre i gennemsnit på omkring 60. percentilen, mens børn, hvis forældre kun har en gymnasiegrad, i gennemsnit scorer på 35. percentilen.* De akademiske fordele ved børn, hvis forældre har masteruddannelser. grader og derover er endnu større.

I betydeligt omfang er dette et kvarterspørgsmål - skolerne er mere adskilte i dag end på noget tidspunkt i de sidste 50 år, mest fordi kvartererne, de er placeret i, er så adskilte. Skoler med en koncentreret befolkning af børn, der er ramt af alvorlige socioøkonomiske problemer, er i stand til at bruge mindre tid og opmærksomhed på akademisk undervisning.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

I 2002 underskrev præsident George W. Bush K-12 uddannelsesloven kendt som 'No Child Left Behind Act', som antog, at disse uligheder hovedsageligt skyldtes skolernes manglende evne til at tage et ansvar for at uddanne afroamerikanere, latinamerikanske og spansktalende seriøst. studerende med lavere indkomst.

Tilhængere hævdede, at at holde undervisere ansvarlige for testresultater snart ville fjerne præstationskløften. Forfremmet af liberale demokrater og konservative republikanere var teorien latterlig, og loven opfyldte ikke sit løfte. Præstationskløften skyldes for det meste socialklassebaserede fordele, som nogle børn bringer i skole, og som andre mangler, såvel som ulemper, der stammer fra racediskrimination, som kun nogle børn skal stå over for.

Coronavirussen vil desværre kun forværre virkningerne af disse fordele.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

Med lukkede skoler driver funktionærer med universitetsgrader hjemmeskoler, nogle gange med overlegne pensumforbedringer. Mine egne børn, med postgraduate grader, introducerer mine unge børnebørn til Shakespeare og algebra, emner, som de normalt kun ville støde på i senere klassetrin.

En ven, en biolog i normale tider, som nu bliver hjemme fra arbejde, tager sine børnehave-, børnehave- og andenklasses børn med på gåture i skoven, hvor de lærer navnene på fugle, hvorfor guldfinker får deres knaldgule vinger, om seksuel udvalg i fugle og deres sjove udstillinger for at tiltrække en mage, og hvordan mos formerer sig med sporer. De fandt noget af det mos i skoven og så, at når man rører ved den røde del, afgiver den et pust af bittesmå sporer; dette var et kæmpe hit hos børnene.

I kvarterer, der er socioøkonomisk adskilte, har venner og klassekammerater til børn som disse lignende oplevelser. Forældre med fuldtidsjob har aldrig før haft mulighed for at være fuldtidsinstruktører, og mange får det bedste ud af det.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

I mellemtiden har mange forældre med mindre uddannelse job, som selv under coronakrisen ikke kan udføres derhjemme - supermarkedsfunktionærer, lagerarbejdere, lastbilchauffører.

Selv med fjernundervisning, der er etableret af skoler og lærere - hvoraf mange nu har travlt med deres egne børn derhjemme - har for mange elever i lavindkomst- og landdistrikter ikke internetadgang: 35 procent af lavindkomsthusstande med skole -børn i alderen har ikke højhastighedsinternet; for familier med moderat indkomst er det 17 procent, og kun 6 procent for middelklasse- og velhavende familier. Målt på race og etnicitet er forskellen større for afroamerikanske og latinamerikanske familier.

I New York City, 300.000 studerende bor i hjem uden computer . Skolesystemet i Philadelphia, hvoraf et flertal af eleverne er fra familier med lav indkomst, valgte i første omgang ikke at holde onlineundervisning under nedlukningen af ​​coronavirus, fordi det ville være så ulige : 'Hvis det ikke er tilgængeligt for alle børn, kan vi ikke gøre det tilgængeligt for nogle,' meddelte skoleinspektøren.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

Han har siden givet efter og annonceret, at distriktet ville købe Chromebooks og låne dem ud til elever uden computere . Dette løste dog ikke problemet for studerende, der ikke har nogen højhastighedsinternettjeneste derhjemme, noget distriktet forsøger at adressere , men kun med stort besvær og ikke i tide til at bygge bro over den nuværende digitale kløft.

For elever i nogle stater kan nedlukningen vare i næsten halvdelen af ​​skoleåret. Præstationskløften mellem lavindkomstbørn og andre børn svarer allerede til mindst to års skolegang. Kan nedlukningen af ​​coronavirus udvide det med endnu et halvt år?

Vi har beviser, der fortæller os, hvad vi kan forvente. Øget afhængighed af lektier, f.eks. udvider præstationskløften . Børn, hvis forældre mere effektivt kan hjælpe med lektier, får mere end børn, hvis forældre kan gøre det mindre godt.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

Vi ved også, at uddannelsesgabet er større, når børn vender tilbage efter sommerferien, end det var i foråret, fordi middelklassebørn ofte har sommerberigelse, der styrker viden og erfaring. Det større hul viser sig i testresultater, men også på mindre let kvantificerbare områder, der er særligt værdsat i videregående uddannelser, professionelle arbejdspladser og samfundsliv, såsom samarbejdsevner i gruppeaktiviteter, muligvis på grund af berigelse fra ting som sommerlejr og familie rejse.

Børn, der bor i kvarterer med lav indkomst, disinvesterede, overfyldte eller mindre sikre mere tilbøjelige til at opleve giftig stress fra udsættelse for vold, hjemløshed og økonomisk usikkerhed, der forstyrrer følelsesmæssig sundhed og læring, samt fører til adfærdsudfordringer, der påvirker klassemiljøet for andre.

For nogle er skolen det sikreste sted. Lærere rapporterer, at når børn i lavindkomstkvarterer, der bor i overfyldte og stærkt stressede hjem, vender tilbage til skolen efter pauser, er tegn på fysisk misbrug mere mærkbare. (Der kan findes to eksempler på forskning om dette her og her ). Det er skræmmende at overveje konsekvenserne af en tre- eller fire måneders pause, når nogle børn og forældre vil være isolerede og frustrerede under overfyldte forhold.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

Kongressens overvejelse af et massivt økonomisk program for at minimere en virus-induceret depression har fokuseret ordentligt på umiddelbare behov for at redde små virksomheder, forbedre og udvide arbejdsløshedsforsikringen og garantere sygefravær. Men når skolerne åbner igen, vil den udvidede præstationskløft være et presserende behov for intervention.

Vi kan ikke (og i et frit samfund burde vi nok ikke) forsøge at reducere de ressourcer, som begunstigede forældre kan give børn (selvom Philadelphias forsøg på at give afkald på online-instruktion på grund af retfærdighed tilbyder et modsat ideal).

Men vi kan øge ressourcerne til andre børn for at give mere egenkapital. Føderal lov giver nu ekstra støtte til skoler, der betjener børn med lav indkomst. Det muliggør for eksempel ansættelse af yderligere lærerassistenter eller læsespecialister, køb af nogle ekstra læseplansmaterialer, reducerede klassestørrelser i skoler, der betjener koncentrationer af elever med lav indkomst, eller et afkortet sommerskoleprogram med fokus på grundlæggende færdigheder. Den stædige vedholdenhed i præstationskløften viser, at det ikke er nær nok.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

Vi burde gøre meget mere. Ikke kun skal vi øge lærerlønningen markant, men også finansiere sygeplejersker, socialrådgivere, kunst- og musiklærere, undervisningsbibliotekarer og efterskole- og sommerprogrammer, der ikke kun giver lektiehjælp, men klubber, der udvikler samarbejdsevner, organiseret atletik og forberedelse til medborgerskab. — ligesom den ekspansive uddannelse, som middelklassebørn typisk får på forældrenes regning.

Vigtigst er det, at alle børn bør have offentligt finansieret førskoleundervisning af høj kvalitet, herunder førskole for 3 og 4-årige børn med evidensbaserede programmer. Hvis der er forskningskonsensus om noget inden for uddannelse, er det, at den socioøkonomiske kløft i kognitiv præstation er veletableret i 3-årsalderen.

Den fortsatte adskillelse af børn efter indkomst og race vil imidlertid udvande virkningen af ​​selv disse reformer. I det lange løb har en afhjælpning af denne adskillelse potentiale for en meget større effekt. Denne kompensation bør omfatte både åbning af middelklasse og velhavende kvarterer for forskellige beboere og forbedring af kvaliteten af ​​eksisterende dårligt stillede kvarterer, ikke kun med bedre ressourcer skoler, men med blandede indkomstboliger, transport adgang til gode job, markeder, der sælger friske mad og gangbare muligheder.

Amerikanerne er blevet dramatisk mere opdelt efter indkomst og rigdom. Mobiliteten opad er faldet; ulighed overføres i stigende grad mellem generationerne. Vi kan handle for at forhindre coronakrisen i at accelerere disse tendenser.

Notat fra Richard Rothstein: *Estimaterne af præstationsforskelle efter forældrenes uddannelsesniveau og af, hvordan præstationsgabet kan udtrykkes i 'skoleår' er baseret på et gennemsnit af fjerde og ottende klasses score på National Assessment of Educational Progress (NAEP) ). Estimaterne blev udviklet til denne artikel af økonomer ved Economic Policy Institute (EPI), ved hjælp af online NAEP dataværktøj . Martin Carnoy er professor i uddannelse ved Stanford University og EPI-forsker, og Emma Garcia er EPI-medarbejderøkonom. Jeg er dem taknemmelig for deres hjælp.