Amerikanske studerende halter fortsat bagefter jævnaldrende i Østasien og Europa inden for læsning, matematik og naturvidenskab, viser eksamener

Amerikanske studerende halter fortsat bagefter jævnaldrende i Østasien og Europa inden for læsning, matematik og naturvidenskab, viser eksamener

Teenagere i USA fortsætter med at halte bagefter deres jævnaldrende i Østasien og Europa inden for læsning, matematik og naturvidenskab, ifølge resultaterne af en international eksamen, der tyder på, at amerikanske skoler ikke gør nok for at forberede unge mennesker til den konkurrencedygtige globale økonomi.

Resultaterne af Program for International Student Assessment - almindeligt kendt som PISA - blev offentliggjort tirsdag og viser voksende forskelle mellem højt- og lavtydende studerende i USA, hvilket tilføjer en voksende mængde beviser, der viser forværret ulighed i offentlige skoler.

Eksamenen blev første gang administreret i 2000 for at måle præstationerne for 15-årige i de 35 industrialiserede lande i Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling (OECD) og er siden blevet administreret hvert tredje år. Det har udvidet sig ud over de 35 medlemslande. I 2018 tog 600.000 studerende fra 79 lande eksamen.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

Og i omtrent lige så lang tid har eksamen stået over for et kor af skeptikere, der advarer om at læse for dybt ind i resultaterne. Studerende bliver ikke straffet for at præstere dårligt og ser aldrig deres resultater, og studerende i USA har tendens til at være mindre motiverede til at præstere godt på det sammenlignet med teenagere i andre lande, ifølge nyere undersøgelser.

Amerikanske skolebørn vælter i internationale læseeksamenranglister og bekymrer undervisere

'Vi er nødt til at fortolke disse resultater med forsigtighed,' sagde University of California i San Diego økonom Sally Sadoff. 'Folk vrider deres hænder, når de ser disse resultater og siger, at USA er ved at være bagud, og det kan være sandt, men vi vil gerne advare om, at disse testresultater ikke er et rent mål for elevernes evner, viden og læring.'

Læse- og matematikresultater for amerikanske studerende har ikke ændret sig væsentligt siden eksamens debut, mens der har været nogle forbedringer inden for naturvidenskab. Den tendens fortsatte i 2018, hvor elevernes score på tværs af alle tre fag var stort set uændret i forhold til 2015.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

Flere lande tabte terræn, hvilket øgede rangeringen af ​​USA, som var nummer otte i læsning og 11. inden for videnskab. Dens matematikscore - under gennemsnittet for andre lande i OECD - placerer den på en 30. plads i verden, ifølge National Center for Education Statistics.

Peggy G. Carr, associeret kommissær for vurderingsafdelingen ved National Center for Education Statistics, sagde, at resultaterne sendte et umiskendeligt budskab om, at amerikanske studerende er i problemer, når det kommer til, hvordan de klarer sig i matematik i forhold til deres internationale jævnaldrende. 'Ranglisten er sigende,' sagde Carr.

Resultaterne er blot det seneste tegn på voksende uligheder i akademiske præstationer. På National Assessment of Educational Progress, en eksamen givet til studerende for at måle landets akademiske præstationer, faldt resultaterne for fjerde- og ottendeklasseelever i år i læsning. Ottendeklasseelever mistede terræn i 30 stater. Lavt præsterende læsere skred endnu mere end deres højere ydende jævnaldrende. Der var tilsvarende bekymrende resultater i 2018 på den nationale vurderingstest, hvor resultaterne forblev konstante, men elever med lavere præstation mistede terræn.

D.C. er et lyspunkt i landets overordnede mangelfulde standardiserede testresultater

Og for tre år siden faldt karaktererne for amerikanske fjerdeklasser i en global læse- og skrivevurdering, hvor de dårligst præsterende elever mistede mest terræn.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

'Det burde kaste røde flag op for alle,' sagde Carr.

'Skal vi være bekymrede over det her?' sagde Andreas Schleicher, direktør for uddannelse og færdigheder i OECD. 'Det tror jeg, fordi . . . vores arbejdsmarkeder var meget mere tolerante over for uddannelsessvigt tidligere, end de er nu. Så jeg tror, ​​at elever, der ikke når karakteren, står over for ret dystre udsigter.”

Eksamenen er designet til præcist at måle elevernes evner fra land til land, fordi den er lav-indsats, hvilket betyder, at mere velhavende studerende ikke har et incitament til at betale for særlig prøveforberedelse. Men dem, der administrerer eksamenerne til teenagere, er stødt på alvorlige motivationsproblemer. Økonomer har fundet stigende beviser for, at forskellen i score mellem landene afspejler en forskel i indsats lige så meget som en forskel i præstationer. Ved begge mål halter USA bagud.

I et eksperiment fandt forskere ud af, at amerikanske studerende var langt mere lydhøre, når de blev tilbudt penge for rigtige svar, end studerende i Shanghai. Resultaterne tyder på, at amerikanske studerende i sig selv er mindre motiverede til at klare sig godt i sådanne vurderinger.

Andre forskere har produceret lignende resultater ved at udpege slackers blandt de hundredtusindvis af studerende, der tog den computeriserede version af testen, og justere resultaterne derefter.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

'Lande adskiller sig meget ved denne grad af ikke-seriøsitet,' sagde Jinwen Wang, en doktorand ved Pennsylvania State University, som har studeret fænomenet. 'Som et resultat tegner ranglisten et forvrænget billede af, hvor landene står i både absolutte og relative termer.'

Forskelle i indsats forklarede mellem 32 procent og 38 procent af de internationale forskelle i PISA-score i 2009, ifølge en nylig analyse af Journal of Human Capital.

Det største problem var elever, der aldrig engagerede sig i eksamen, som økonomer dels målte ved at se på elevernes indsats i en opfølgende undersøgelse. Den næststørste faktor? Manglende testudholdenhed.

Historien fortsætter under annoncen

I nogle lande, såsom Spanien, begyndte præstationerne høje, men faldt hurtigt. Andre, såsom Sydkorea, begyndte i midten af ​​flokken, men gennem konsekvent indsats dukkede op nær toppen. USA passer såmig et sted mellem yderpunkterne.

'Hvor meget indsats børn lægger på denne type vurdering kan være at fange det, vi kalder karakterfærdigheder, såsom samvittighedsfuldhed og selvkontrol, som forskning har fundet er meget vigtigt for lat.livsresultater,” sagde Gema Zamarro, en uddannelsesprofessor ved University of Arkansas, som har studeret PISA-resultater. »Det er ikke sådan, at PISA-testen ikke er nyttig. Det er, at det kan være endnu mere nyttigt end en test, der kun fokuserer på viden.'