Lærer: 10 ting, skoledistrikter bør gøre lige nu

Skoleåret 2021-22 er stadig ungt, men med coronavirus-pandemien, der stadig påvirker undervisning og læring, siger mange lærere, at de allerede er udmattede og overvældede.

I det følgende stykke tilbyder en veteranlærer 10 handlinger, som skoledistrikter kan tage nu for at støtte lærere og elever.

Forfatteren er Larry Ferlazzo, som har undervist i engelsk og samfundsfag på Luther Burbank High School i Sacramento i de sidste 18 år. Han har skrevet eller redigeret 12 bøger om uddannelse og er ved at udgive sin 13.; skriver a lærerrådsblog til Uddannelsesuge; og skriver en populær ressourcedeling blog .

Af Larry Ferlazzo

Efter næsten to år med at leve og arbejde i en pandemi, har mange mennesker det ikke særlig godt. Det inkluderer lærere - og det er kun to måneder inde i skoleåret, med otte mere tilbage.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

jeg udsendte for nylig dette tweet , som siger: 'Jeg underviser i en næsten ideel situation, og jeg er udmattet efter blot den første måned af dette år. Jeg ved ikke, hvordan andre, der kan være i mindre end ideelle situationer, udleverer det.'

Som du kan se, modtog den næsten 2.000 'likes', for ikke at nævne snesevis af næsten desperate svar.

Årsagerne til disse situationer varierer. Nogle lærere er:

• at håndtere stressen ved potentielt at få covid-19 og overføre det til en elsket på skoler, hvor der ikke er maskemandater;
• håndtering af udfordringen med en erstatningsmangel, der kræver, at lærere opgiver al deres planlægningstid (eller at undervise i dobbeltklasser) for at dække fravær;
• at skulle aflyse lægesamtaler og mentale sundhedsdage, fordi de ikke ville belaste kollegerne ved at få dem til at dække endnu flere klasser;
• arbejder i dysfunktionelle distrikter, der ikke værdsætter lærerens stemme og føler, at tingene skal 'vende tilbage til det normale';
• bliver overbelastet ved at yde endnu mere end den sædvanlige følelsesmæssige støtte, vi yder til vores elever.

Der er også belastningen på alle vores 'mentale båndbredder' med den personlige stress ved at leve gennem en pandemi og de ekstra udfordringer, som lærere med børn i hjemmet står over for.

Der er tiltag, som distrikter kan tage for at hjælpe lærere og deres elever med at klare sig gennem året (husk, som man siger, 'Lærernes arbejdsforhold er elevernes læringsbetingelser.').

Historien fortsætter under annoncen

Selvom jeg tror, ​​at alle de følgende ideer er gennemførlige, vil jeg foreslå, at pandemien har gjort manglen på dygtig ledelse i mange skoledistrikter gennemsigtig, og jeg er ikke sikker på, at alle derefter har lært kritiske lektier undervejs. Distrikter er bureaukratier, som normalt ikke er kendt for deres smidighed, og nogle er ikke kendt for deres kompetence.

Selvom mange lærere har stor erfaring med at beskytte eleverne mod konsekvenserne af ukloge distriktsbeslutninger, har pandemien overvældet denne kapacitet. Så her er 10 ideer, som skoledistrikter kan gøre - hvis de vil - for at hjælpe med at gøre skolen vellykket:

• Implementer elevmaskemandater, hvis der ikke allerede er dem. Ja, i nogle situationer er der statslige love, der forbyder sådanne foranstaltninger. Men det har alligevel ikke afholdt modige distrikter fra at gøre dem. Ud over at øge lærernes og elevernes sikkerhed vil mandater sandsynligvis reducere antallet af elever (og lærere), der er i karantæne, og den deraf følgende ekstra arbejdsbyrde.
• Som vores lokale fagforening har foreslået, ansæt en dedikeret besætning på fuld tid til at arbejde som vikarer. Ja, jeg forstår, at ansættelse kan være en udfordring, men hvad nu hvis jobbet blev parret med et trænings-/praktikprogram, der ville føre til en undervisningslegitimation? Vil det måske ikke gøre det meget mere tillokkende, især for de mange mennesker, der har brugt denne pandemi til at revurdere deres karrieremål?
• I mellemtiden kompenseres lærerne med tredobbelt timepris for at dække en anden klasse i deres planlægningsperiode. Det vil ikke vinde vores planlægningstid tilbage, men det kan få oplevelsen til at føles mindre smertefuld.
• Undtagen under meget usædvanlige omstændigheder, suspender ALT faglig udvikling for året. Lærerne har brug for den tid til planlægning (især da vores planlægningstider bliver optaget med dækning af fraværende kolleger), vurdering af elevernes arbejde og bare hvile.
• Erkend, at tingene ikke er 'tilbage til det normale'. For eksempel, efter at have suspenderet et påkrævet større seniorprojekt som et eksamenskrav sidste år, har vores skolebestyrelse netop genindført det. Har lærere og vores elever virkelig brug for den slags pres midt i en pandemi?
• For guds skyld, lad være med at løfte sløret for nogle nye 'initiativer'!
• Fjern alle distriktsvurderinger i år. De fleste er generelt ret ubrugelige for lærere under normale tider, og i år vil vi helt sikkert ikke være meget opmærksomme på dem.
• Denne er ikke inden for et distrikts kontrol, men de kan i det mindste bede stater om at anmode om, at den føderale regering ikke kræver standardiseret test i dette skoleår. Ingen af ​​os har brug for endnu mere forstyrrelse og reduceret undervisningstid.
• Støt undervisere, der underviser i anti-racisme og andre spørgsmål om social retfærdighed, i stedet for at underbyde os . Vis noget rygrad og giv ikke efter kritisk raceteori-hysteri.
• Se efter måder at anerkende lærernes værdi (nogle undervisere på Twitter sagde, at deres distrikt havde givet dem efteruddannelsespoint for det, de lærte om uddannelsesteknologi sidste år). Arbejd med undervisere (gennem deres fagforeninger, hvor der er sådanne) i implementeringen af subsidiaritetsprincippet — at de mennesker, der er tættest på problemerne, generelt har en ret god idé om, hvordan de skal løses. At hæve lærerlønningen og bestemt ikke reducere den (som vores distrikt foreslår gennem øgede medarbejders sundhedsudgifter), ville også hjælpe.

Jeg er sikker på, at der er masser af andre gode ideer derude om, hvad distrikter kan gøre for at støtte lærere, og jeg ville elske at lære om dem i kommentarfeltet.

Historien fortsætter under annoncen

Jeg er også sikker på, at ikke et ubetydeligt antal distriktsledere har brug for at få hovedet op af sandet og forstå, at de står over for en nødsituation i lærernes moral og trivsel. Nogle tænker måske noget i retning af: 'Jæs, jeg holder næsten ikke hovedet oven vande nu med de pandemiske kriser, der påvirker vores distrikt, og nu klager lærerne også over deres behov. Jeg har bare ikke tid eller energi til det.'

Nå, når vores elever står over for kriser, har de af os i klasseværelset ikke rigtig den luksus at ignorere dem - af moralske årsager, og fordi vi erkender, at vores elevers trivsel har en kritisk effekt på alt andet, vi ønsker (og formodes) at gøre professionelt.

Hvis ledere ikke griber ind, forlader lærerne måske faget, men mange begynder sandsynligvis (og er faktisk allerede begyndt) flytte til distrikter der tager deres bekymringer alvorligt.

Distriktsledere, det er tid til at omprioritere ….