Nye bekymringer rejst om en velkendt digital læringsplatform

Nye bekymringer rejst om en velkendt digital læringsplatform

I løbet af de sidste fem år er Summit Learning Platform blevet en af ​​de mest kendte online platforme og bruges nu i hundredvis af skoler. Lukningen af ​​skoler sidste forår på grund af coronavirus-pandemien tyder på, at den kan få stor fremtræden.

Platformen blev udviklet af Summit charter school-netværket med hjælp fra Facebook-ingeniører og voksede med opbakning fra Chan Zuckerberg Initiative, en for-profit-virksomhed, der startede med fokus på individualiseret online læring.

Summit platformen markedsfører sig selv på sin hjemmeside som et 'komplet, tilpasseligt, standardjusteret læseplan for klasse 4-12 i kernefag', der 'leveres med praktiske projekter, undervisnings- og læringsressourcer samt vurderinger - som alle kan tilpasses af undervisere.'

Historien fortsætter under annoncen

I de senere år er bekymringer om privatlivets fred for elever blevet rejst, og der har været protester flere steder fra elever og forældre, der protesterer mod den digitale læringskultur, som den fremmer.

Torsdag udgav National Education Policy Center ved University of Colorado i Boulder en forskningsbrief, der kritiserer Summit-platformen, med titlen ' Store påstande, få beviser, masser af penge: Virkeligheden bag Summit Learning Programme og presset på at vedtage digitale personlige læringsprogrammer.'

Indlægget nedenfor er skrevet af Alex Molnar og Faith Boninger og er baseret på den nye brief. Molnar er publikationsdirektør for National Education Policy Center og meddirektør for centrets Commercialism in Education Research Unit. Boninger er også meddirektør for den enhed.

Historien fortsætter under annoncen

Jeg bad Summit om at svare på nogle spørgsmål, der blev rejst i forskningsoplægget, og dets svar følger indlægget.

Af Alex Molnar og Faith Boninger

Covid-19-pandemien har intensiveret fokus på virtuel uddannelse og digital teknologi i skolerne. Teknologiplatforme bliver nu markedsført som overkommelige løsninger på de problemer, der er opstået, mens skolerne søger efter sikre måder at tilbyde uddannelser af høj kvalitet på.

Det Summit læringsprogram , herunder den digitale Summit Learning Platform i sit hjerte, er blandt de mest fremtrædende og bredt promoverede digitale personlige læringspakker i USA. Vi har brugt det seneste år på at studere Topmøde offentlige skoler og Summit Learning-programmet (a/k/a 'Summit Learning'), det oprettede. Vores resultater tilbyde en advarsel til lokalsamfund, skoler og stater, der i øjeblikket udforsker virtuel læring, især i form af 'off-the-shelf' digitale personlige læringsprogrammer.

Historien fortsætter under annoncen

Vi fandt ingen solide forskningsbeviser til støtte for påstande Summit Public Schools gør relateret til succesen med dets digitale personaliserede læringsprogram for hele skolen. I stedet fandt vi anekdoter og fragmenter af selvvalgte data serveret af en Chan Zuckerberg Initiativ-finansieret marketingprogram designet til at 'skabe de samfundsmæssige betingelser', der er modtagelige for udbredt anvendelse af personlig læring og til at overbevise potentielle og nuværende 'partner' skolefællesskaber om, at 'Summit Learning virker.'

Vi fandt også et læseplan og et vurderingsprogram, der kræver, at enorme mængder af elevdata registreres af Summits proprietære digitale platform. Og endelig fandt vi bestemmelser i kontrakter med partnerskoler, der giver mulighed for overførsel af elevdata indsamlet af dens digitale platform til Summit Learning og dermed også til dets langsigtet teknologipartner , Chan Zuckerberg-initiativet, for deres brug i evighed.

Topmøde offentlige skoler , grundlagt i 2003, driver i øjeblikket 11 skoler, der tilmelder cirka 4.675 elever i Californien og Washington State. I 2013-2014 var der ingen Summit Learning Program eller 'partner'-skoler. Tingene ændrede sig hurtigt efter en 2014-2015 aftale mellem Summit og Facebook etablerede målene om at forbedre Summits selvskabte softwareplatform og samarbejde om en marketingstrategi for dens landsdækkende vedtagelse.

Historien fortsætter under annoncen

Siden da har Summit Public Schools modtaget omfattende teknisk støtte fra Facebook og Chan Zuckerberg Initiative og næsten 200 millioner dollars i finansiering fra Chan Zuckerberg Initiative, Bill & Melinda Gates Foundation og andre.

Summit Public Schools hævder, at deres uddannelsesprogram gør et exceptionelt stykke arbejde med at forberede eleverne til college, og at dets kandidater lykkes på college. Dens specifikke krav er, at dets studerende er '100 procent berettiget til 4-årigt college', at '98 procent [af dets studerende er] accepteret til fire-årigt college', og at dets studerende dimitterer fra college til '2X det nationale gennemsnit.'

Disse påstande er kernen i markedsføringspitchet, som Summit Learning har fremsat til skoler over hele landet. Skoler, der indvilliger i at blive 'partner'-skoler, accepterer at vedtage Summits gratis hyldeprogram, bruge dets digitale platform og deltage i den nødvendige personaletræning og Summit-organiserede støtteaktiviteter.

Historien fortsætter under annoncen

'Partner' skoler får at vide, at deres elever som et resultat vil blive udstyret med de færdigheder, som gymnasier og moderne arbejdspladser efterspørger; at deres lærere bliver befriet fra hverdagslige opgaver, så de kan vejlede elever; og at elevernes præstationer og livskompetence vil blive bedre.

Dette marketingpitch har haft stor succes. Inden skoleåret 2018-2019, næsten 400 skoler landsdækkende, med næsten 3.800 undervisere og mere end 72.000 studerende, brugte Summit Learning Program.

Summit Public Schools - og siden 2019, T.L.P. Uddannelse , en organisation Summit Public Schools udskilt for at styre Summit Learning Program — har overtalt skoler til at vedtage et program baseret på stort set ikke-understøttede påstande om Summit Public Schools succes, selvom det får millioner af dollars i støtte fra velbeslåede støttespillere.

Historien fortsætter under annoncen

Dette kan være grunden til, at Summit Public Schools lederskab opretholder et omhyggeligt offentligt ansigt og ihærdigt undgår at give mere eller anderledes information, end det har valgt at dele som en del af det offentlige ansigt. Vores erfaring med at forske i Summit Public Schools og Summit Learning afspejler kamp af nogle distriktsembedsmænd og forældre, der har forsøgt, med begrænset om nogen held, at få information om deres skoles brug af Summit Learning.

Vi fandt, at Summit Public Schools ikke var villige til at give grundlæggende oplysninger om det uddannelsesprogram og den platform, som det skabte og aggressivt har promoveret. Da vi anmodede om oplysninger fra Summit Public Schools i forbindelse med dets påstande om succes, dets instruktionsprogram, dets læseplaner og dets digitale platform, var Summit-medarbejderne usvigelig høflige, men ikke-reagerende. De afviste vores anmodning om et interview.

Da vi indsendte vores spørgsmål via en anmodning fra California Public Records Act den 5. november 2019, hævdede Summit Public Schools' advokat, at Summit Learning Program og Summit Learning Platform, skabt og brugt af Summit Public Schools, intet havde at gøre med driften af Topmøde offentlige skoler.

Historien fortsætter under annoncen

Han afviste at besvare spørgsmål om Summit Learning Program og Summit Learning Platform, herunder spørgsmål om datasikkerhed og procedurerne Summit Public Schools fulgte efter at have modtaget en anmodning fra en partnerskole om at ødelægge sine elevers data.

Fra den 25. juni har Summit Public Schools undladt at give nogen af ​​de oplysninger, vi søgte vores anmodning om offentlige registre . T.L.P. Education, den nonprofitorganisation, der i øjeblikket administrerer Summit Learning, reagerede aldrig på vores mange henvendelser og er ikke underlagt Californiens Public Records Act.

Vi var i stand til at få kopier af nogle få kontrakter mellem Summit Public Schools og 'partner' skoler. Det, vi lærte, var bekymrende.

Historien fortsætter under annoncen

Summit Learning Platform indsamler en masse data om 'partner' skoleelever. Den indhenter nogle af disse data - såsom information om engelsksprogede elever, oplysninger om skoledeltagelse, statsvurderingsdata og busafhentnings- og afleveringssteder - fra skoledatasystemer som en del af Summit Learnings kontraktligt definerede status som en ' skolens embedsmand .'

Den får andre data - såsom projektkarakterer, elevernes mål og mentornotater - når lærere og elever frivilligt indtaster dem i Summit Learning Platform. Den indsamler automatisk endnu andre data, mens eleverne arbejder inden for Summit Learning Platform. Blandt disse er sådanne detaljer som elevernes forsøg på indholdsvurdering og resultater, tidspunkter og steder for aktivitet og IP-adresser.

Særligt foruroligende er den omhyggelige sondring, kontrakterne gør mellem personligt identificerbare ' elevdata' og 'afidentificerede data.' Kontrakterne sætter kun grænser for brugen af ​​'elevdata' og Summit's Fortrolighedspolitik bemærker, at den afidentificerer 'personlige oplysninger' til brug, herunder forskning og produktforbedring.

De 2018-kontrakter, vi har undersøgt, giver Summit mulighed for at beholde og bruge 'afidentificerede data' til evig tid til ethvert juridisk formål. De giver også Summit mulighed for at 'ødelægge' de identificerbare 'elevdata' ved at afidentificere dem. At 'afidentificere' elevdata 'ødelægger' dem ikke i den forstand, at de fleste forstår begrebet.

Ikke desto mindre lyder udtrykket 'afidentificerede data' betryggende. Det ser ud til at love, at enhver, der besidder disse data, ikke vil være i stand til at identificere individuelle elever. Dette er dog ikke tilfældet. Dataloger og dataeksperter har kendt til mere end et årti at såkaldte afidentificerede data let kan genidentificeres.

De kontrakter, vi undersøgte, giver Summit mulighed for at dele afidentificerede data med tredje partier såsom Chan Zuckerberg Initiative, dets langsigtede teknologipartner. 'Lovlig' brug af disse data kan omfatte at analysere dem for at få indsigt om studerendes læring og psykologi ved hjælp af statistiske big data-metoder, at sælge dem til tredjeparter eller skabe profitvirksomheder til at udnytte dem - alt sammen lovligt kan gøres uden viden og samtykke fra enten elever eller deres forældre.

I lyset af denne sammenhæng er det bekymrende at bemærke, at sammenlignet med 2017-kontrakten, vi gennemgik, har 'partner'-skolekontrakten fra 2018, vi analyserede, udvidet Summit Learnings (og dermed Chan Zuckerberg-initiativets) ret til at få adgang til og bruge afidentificerede elevdata.

Mark Zuckerberg og Facebook har lært verden, at data er fungible og kan betyde store penge. Og også, at data kan være meget farlige, når de kontrolleres af en uigennemsigtig organisation, der er immun over for offentligt tilsyn. Uanset hvem der er navngivet som ejer af elevdata i partnerskolekontrakter, har Chan Zuckerberg Initiativet som Summit Learnings teknologipartner fuld adgang til de afidentificerede data og har helt sikkert adgang til den tekniske ekspertise til at genidentificere dem.

Selvom det ofte betragtes som en velgørenhedsorganisation, er det vigtigt at bemærke, at Chan Zuckerberg-initiativet hverken er en velgørenhedsorganisation eller en filantropisk organisation. Det er et aktieselskab . En virksomhed. Som et resultat, selv om det kan give velgørende bidrag, kan det også give politiske bidrag , engagere sig i politisk lobbyisme , og investere i profitvirksomheder.

Blandt de ting, Chan Zuckerberg-initiativet kan få ud af sit samarbejde med Summit Learning, er adgang til betydelige mængder af elevdata, som det kan konvertere til en betragtelig sum penge.

Summit Learning Program er et smart markedsført digitalt personligt læringsprogram, der ikke har givet nogen solid dokumentation for, at det kan eller har indfriet sit løfte om at give en uddannelse af højere kvalitet med overlegne elevresultater på de skoler, der anvender det.

Ud over ethvert gyldigt uddannelsesformål åbner dens tilgang til vurdering og indsamling af information om studerende gennem Summit Learning Platform, kombineret med muliggørende kontraktsprog, døren til overførsel af store mængder elevdata til tredjeparter uden tilsyn eller ansvarlighed . Disse bekymringer forstærkes af den generelle mangel på organisatorisk gennemsigtighed i Summit Public Schools og nu også T.L.P. Uddannelse.

Den hurtige udbredelse af Summit Learning Program siden 2015, på trods af manglen på overbevisende beviser for, at det kan leve op til sine løfter, er et stærkt eksempel på, hvordan skoler, deres ledere og deres lokalsamfund er blevet overhalet og udspillet af et velfinansieret fremstød for at få dem til at vedtage digitale personlige læringsprogrammer.

Der er nu et presserende behov for, at de politiske beslutningstagere bevæger sig hurtigt for at beskytte offentlighedens interesser ved at etablere lovgivningsmæssige tilsyns- og ansvarlighedsmekanismer relateret til digitale platforme og personlige læringsprogrammer.

Baseret på vores forskning , har vi givet en række anbefalinger til statslige politikere. For eksempel anbefaler vi, at stater opretter en uafhængig regeringsenhed til at evaluere og offentligt rapportere om de pædagogiske tilgange, vurdering og dataindsamling, der er indlejret i digitale personaliserede læringsprodukter, før de bestemmer, om de må bruges af offentlige skoler.

For at undgå at skabe privatlivstrusler mod elevernes data og underminere deres pædagogiske program anbefaler vi, at før embedsmænd på stats-, distrikts- og skoleniveau overvejer digitale personaliserede læringsprogrammer, først definerer deres værdier, mål og praksis og præciserer, hvordan en foreslået digital personlig læringstilgang ville fremme disse værdier, mål og praksis.

Det er mere kompliceret og vanskeligere at etablere statstilsyn og udføre den form for streng gennemgang, vi anbefaler, end at hurtigt vedtage et smart markedsført, nøglefærdigt digitalt personligt læringsprogram.

Summit afgav et langt svar og lagde det ud på sin hjemmeside. Her er en redigeret version efterfulgt af et svar fra forfatterne til stykket ovenfor:

Fra Summit Learning:

National Education Policy Center (NEPC) offentliggjorde for nylig en kort omtale af vores program. Det er vigtigt, at vi giver klarhed over de antagelser og påstande, der er fremsat i denne brief, for at sikre, at vores partnere har faktuelle og pålidelige oplysninger om Summit Learning-programmet.

Studerendes privatliv er vores topprioritet.

TLP Education har en af ​​de hårdeste privatlivspolitikker i marken. Beskyttelse af elevernes privatliv er vores topprioritet, og data bruges udelukkende til uddannelsesformål og sælges aldrig. Der er ingen undtagelser fra dette, og vi deler vores privatlivspolitik på vores hjemmeside i vores dedikerede Privatlivscenter for fuld gennemsigtighed. Common Sense Media - en af ​​de mest betroede og objektive uafhængige evaluatorer - gav Summit Learning en af ​​de højest mulige scores i en nylig evaluering. Du kan finde deres evaluering af Summit Learning-programmet på dets hjemmeside her .

Ud over at have en af ​​de højest mulige privatlivsscore, går vi også ud over compliance for at sikre, at elevoplysninger er sikre. Ud over vores overholdelse af føderale privatlivslove såsom Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA), overholder vi frivilligt Children's Online Privacy Protection Act (COPPA) og er forpligtet til Software & Information Industry Association og Future of Privacy Forums Studenters privatlivsløfte .

Undervisere ved, hvad deres elever har brug for, og de vælger at deltage i Summit Learning-fællesskabet for at skabe forandring.

Skoler og distrikter over hele landet søger vores program – som tilbydes uden omkostninger til dem, der opfylder kravene – delvist på grund af vores tilpasningsdygtige læseplan, der hjælper eleverne med at opbygge færdigheder og vaner, der vil forberede dem til resten af ​​deres liv. Når vi samarbejder med undervisere, skoler og distrikter, forpligter vi os til at hjælpe dem i deres bestræbelser på at forbedre uddannelsen i deres lokalsamfund, og til gengæld forpligter de sig til at give åben og ærlig feedback om, hvordan vi kan forbedre vores program. Det er en rejse, vi tager sammen for at drive positiv forandring fremad.

Over hele landet trives Summit Learning-elever - selv under de mest udfordrende omstændigheder.

Vi er stolte af de fremskridt og positive data, vi ser på vores partnerskoler over hele landet. Skoler og distrikter over hele landet, der bruger Summit Learning, har rapporteret positive virkninger af programmet, herunder højere testresultater , øget elevengagement , stærkere tilstedeværelse , og forbedringer i elevernes adfærd . I en undersøgelse fra 2019 blandt mere end 1.700 Summit Learning-lærere sagde 95 procent, at Summit Learning havde en positiv indvirkning på deres elever, og 94 procent sagde, at Summit Learning gjorde dem til bedre lærere. Mange af vores partnere gav udtryk for, hvor meget bedre forberedte de var til at navigere i COVID-19 skolelukninger, fordi de havde brugt Summit Learning-programmet. Fra New Jersey , til Colorado , til Ohio , til Arkansas , var undervisere i stand til at holde eleverne engagerede og lærende på trods af de udfordrende omstændigheder.

Her er flere eksempler på, hvordan eleverne trives med Summit Learning.

  • University of Michigan's School of Education fandt, at Dexter Community Schools-studerende, der deltog i Summit Learning-programmet, opnåede betydeligt højere standardiserede testresultater i læsning og matematik sammenlignet med studerende, der ikke deltog i Summit Learning-programmet. Elever, der brugte programmet, rapporterede også om mere positive klasseværelsesoplevelser, følte, at indhold var mere relevant for deres liv og følte sig mere accepteret i skolen. Du kan læse rapporten her .
  • Farmington High School, der ligger i Davis Utah, rapporterede den højeste gennemsnitlige ACT-sammensatte score af enhver high school i skoledistriktet efter blot et år i programmet. De lokale nyheder dækkede Summits rolle her .
  • Greeley-undervisere bemærkede, at Summit Learning-programmet hjalp dem med at gøre en lettere overgang til fjernundervisning i begyndelsen af ​​COVID-19-krisen, samtidig med at det sikrede, at rigoriteten forblev høj. Skolelederne detaljerede Summit Learnings indvirkning på Greeley Tribune .

Vi er en uafhængig organisation af pædagoger.

Som en afklaringsnote, TLP uddannelse (den uafhængige nonprofitorganisation, der driver Summit Learning-programmet) er en helt separat organisation og bør ikke forveksles med Summit Public Schools. TLP Education blev lanceret den 1. juni 2019 for at drive Summit Learning-programmet, inklusive dets platform. Som sådan er Summit Learning ikke under driften af ​​Summit Public Schools.Vi er stolte af vores partnere og det arbejde, de gør for deres elever.

Og her er kommentarer til Summits svar fra forfatterne, Faith Boninger og Alex Molnar, sammen med Christopher M. Saldaña, en kandidatstuderende ved University of Colorado ved Boulder School of Education:

Det respons til vores brief udgivet af T.L.P. Uddannelse (a/k/a 'Summit Learning') er i det mindste konsekvent. Ligesom Summit har gjort gennem hele sin historie, har det vendt sig til retorik og fingerfærdigheder, unddraget udfordringer i stedet for direkte at præsentere fakta til støtte for sine påstande. I dette tilfælde har T.L.P. hævder, at dets svar viser ' utvetydigt falske påstande ” i vores brief, men svaret adresserer aldrig engang de kerneproblemer, vi rejste i briefen. Nedenfor undersøger vi hvert af T.L.P.s punkter, vedrørende elevernes privatliv, manglen på uafhængig forskningsbevis om den pædagogiske effektivitet af Summit Learning og forholdet mellem Summit Public Schools og T.L.P. Uddannelse.

Studenters privatliv

I Store påstande, få beviser, masser af penge: Virkeligheden bag Summit Learning Programme og push for at adoptere digitale personaliserede læringsplatforme , bemærkede vi, at Summit-partnerskolekontrakter kun sætter grænser for brugen af ​​personligt identificerbare 'elevdata' og ikke for brugen af ​​det, som kontrakterne refererer til som 'afidentificerede data.' Som oversigten anerkender, indeholder de 2018-partnerskolekontrakter, vi undersøgte, faktisk beskyttelse af 'elevdata'. Imidlertid ' afidentificeret ” data er simpelthen elevdata, der har fået fjernet direkte og indirekte elevidentifikatorer. Vi noterede i vores kort at sådanne afidentificerede data let genidentificeres. Desuden, hvis partnerskoler spørger T.L.P. at destruere 'elevdata', giver kontrakterne T.L.P. at gøre det ved at afidentificere disse data - ikke faktisk ved at ødelægge dem. Ikke alene tillader kontrakterne T.L.P. at bruge de afidentificerede elevdata til evig tid til ethvert lovligt formål, men Chan Zuckerberg-initiativet, som T.L.P.s langsigtede teknologipartner , har også adgang til disse data til brug til sine formål og adgang til den teknologiske ekspertise til at genidentificere disse elevdata. Med andre ord er Summit Learning-elevers data i fare.

I vores lov om offentlige registre anmodning til Summit Public Schools (SPS) bad vi om optegnelser, der forklarer de sikkerhedsforanstaltninger, der er truffet for at beskytte afidentificerede data og for at sikre, at disse data ikke kunne genidentificeres. Summit Public Schools har ikke leveret de ønskede optegnelser. T.L.P. har ikke reageret på vores bekymringer i sit svar på vores brief. I stedet proklamerer svaret simpelthen T.L.P.s gennemsigtighed og overholdelse af industriens selvregulering og med føderal regulering, der er almindeligt anerkendt for at være utilstrækkelig . Det Studenters privatlivsløfte , Familieloven om uddannelsesrettigheder og privatliv (FERPA), og Children's Online Privacy Protection Act (COPPA) beskytter ikke afidentificerede elevdata.

Indtil et tidspunkt som Summit Public Schools og/eller T.L.P. offentligt giver dispositive beviser for det modsatte, vi står ved nøjagtigheden af ​​de fakta, vi har præsenteret, og ved vores konklusioner.

Mangel på uafhængig forskningsbevis om den pædagogiske effektivitet af Summit Learning

Vores kort udtalte, at 'Mens Summit har tilbudt positive anekdoter og nogle udvalgte data, er der ingen solide beviser for, at 'partner' skoler oplever den lovede succes.'

I sit svar har T.L.P. tilbød præcis det: positive anekdoter og nogle udvalgte data.

Det er nemt at plukke information og give anekdoter, som Summit gør. Vi kunne for eksempel vælge data fra det samme University of Michigan evaluering som blev citeret af Summit som bevis på dets succes i sit svar på vores forskningsbrief. Her er et citat fra den evaluering: '[Dexter Community Schools] studerendes PSAT-score var højere end median nationale score, uanset deres deltagelse i Summit' (s. 42). Vi kunne påpege, at Dexter-elever, der deltog i Summit-programmet, havde lavere medianscore på PSAT end Dexter-elever, der ikke deltog i Summit-programmet (s. 42). Vi kunne trække citatet frem af en forælder til en elev, der deltager i Summit-programmet: 'Nogle gange handler det mere om at bestå testen, end det handler om at lære' (s. 38). Vi kunne også bemærke, at størstedelen af ​​eleverne i det undersøgte program ikke svarede bekræftende, da de blev stillet flere nøglespørgsmål: om de nød at lære gennem Summit Learning; hvis de byggede stærke relationer til lærere og andre elever; hvis Summit opfyldte deres behov som lærende; eller hvis Summit pressede dem til at gøre deres bedste (s. 23-24). Det, vi illustrerer her, er, at evalueringen af ​​elevernes præstationer i Dexter Community Schools på ingen måde præsenterer billedet af rungende succes med Summit Learning, som er antydet af den kirsebærplukkede konstatering T.L.P. citeret i sit svar til os. Evalueringen fra University of Michigan giver heller ikke bevis for den overordnede effektivitet af Summit Learning Program. Det var ikke designet til at gøre det.

Vi kunne også pege på en 2019 Johns Hopkins anmeldelse af Providence-skoler, der fandt Summit Learning, lod eleverne undervise sig selv med minimal vejledning fra lærere og hjælpere. De beskrevet Summit Learning-studerende engagerede sig i omfattende adfærd uden for opgaven og udviklede sig langsomt og ineffektivt gennem deres tildelte arbejde.

Topmøde offentlige skoler afslog at lade dets program (nu markedsført af T.L.P.) være genstand for en streng forskningsundersøgelse. Hvad Summit Public Schools gjorde, og hvad T.L.P. fortsætter med at promovere Summit Learning Program med anekdoter og udvalgt information fra en række evalueringer. Disse er på ingen måde en erstatning for solid uafhængig forskningsbevis for programmets effektivitet. Hvis der er sådanne beviser, og vi er gået glip af det, opfordrer vi Summit Public Schools og/eller T.L.P. at frigive den til offentlig undersøgelse.

Indtil et tidspunkt som Summit Public Schools og/eller T.L.P. offentligt giver dispositive beviser for det modsatte, vi står ved nøjagtigheden af ​​de fakta, vi har præsenteret, og ved vores konklusioner.

Forholdet mellem Summit Public Schools og T.L.P. Uddannelse

I sit nyligt offentliggjorte svar på vores forskningsbrief, T.L.P. hævdede, at det 'er en helt separat organisation og ikke bør forveksles med Summit Public Schools. T.L.P. Uddannelse blev lanceret den 1. juni 2019 for at drive Summit Learning-programmet, inklusive dets platform. Som sådan er Summit Learning ikke under driften af ​​Summit Public Schools.' Som vi forklarer i vores kort, er det rigtigt, at T.L.P. er en uafhængig non-profit organisation. Organisationerne deler dog en tæt historie og afstamning og er faktisk stadig forbundet på vigtige måder. Summit Public Schools skabte Summit Learning Program og Summit Learning Platform, og det skabte T.L.P. Indtil skoleåret 2019-2020 indgik alle partnerskoler kontrakt med Summit Public Schools. Summit Public Schools skabte T.L.P. at administrere sit Summit Learning Program. Diane Tavenner, administrerende direktør for Summit Public Schools, sidder i TLP's bestyrelse på tre personer, sammen med Priscilla Chan (medstifter og co-CEO af Summit Public Schools' mangeårige store finansierer, Chan Zuckerberg Initiative) og Alex Hernandez (Dekan for School of Continuing and Professional Studies ved University of Virginia). Med andre ord kontrollerer Summit Public Schools' administrerende direktør og Chan Zuckerberg-initiativets co-CEO effektivt T.L.P. bestyrelse.

Vi gjorde alt for at lære af T.L.P. om dens nuværende administration af Summit Learning Program. Vi skrev til info@summitlearning.org , adressen oplyst af T.L.P. på Summit Learning-webstedet og bedt om at tale med nogen om Summit Learning-programmet den 18. oktober, 23. oktober, 4. november, 16. november, 22. november, 5. december, 11. december, 30. december, 9. januar, 24. januar, 31. januar , og 7. februar. Vi skrev også til den landadresse, der er angivet på Summit Learning-webstedet (som også er adressen på det advokatkontor, der repræsenterer Summit Public Schools) den 27. januar 2020 og 14. februar 2020. Vi modtog intet svar på nogen af ​​vores forespørgsler. Vi bad om at interviewe nogen på Summit Public Schools og fik afslag.

Fordi Summit Public Schools er underlagt California Public Records Act (hvorimod TLP er beskyttet mod sådan offentlig gennemsigtighed), og fordi Summit Public Schools oprettede Summit Learning Program, lancerede det (som 'Summit Basecamp') i 2015 og rekrutterede 'partner skoler” til det gennem skoleåret 2018-2019, indsendte vi en lov om offentlige registre anmodning til Summit Public Schools for at få svar på vores spørgsmål. Ikke alene har Summit Public Schools ikke leveret nogen af ​​de optegnelser, vi anmodede om, men dets advokat hævdede, at de ikke behøver at besvare spørgsmål om Summit Learning Platform eller Summit Learning Program, der ikke eksplicit er relateret til driften af ​​Summit Public Schools ' elleve skoler. Hvis dette er sandt, ville det betyde, at ingen organisation er juridisk ansvarlig for at give offentligheden svar på de meget væsentlige spørgsmål om pålideligheden og gyldigheden af ​​Summit Learnings vurderingsprotokol og om privatlivets fred og sikkerhed for elevdata – inklusive afidentificerede studerende data. Af disse grunde er det svært at komme uden om, at T.L.P. blev oprettet af Summit Public Schools i det mindste delvist med det udtrykkelige formål at undgå offentlig kontrol.

Indtil et tidspunkt som Summit Public Schools og/eller T.L.P. offentligt giver dispositive beviser for det modsatte, vi står ved nøjagtigheden af ​​de fakta, vi har præsenteret, og ved vores konklusioner.

Vi har på ethvert tidspunkt i vores kontakt med Summit Public Schools udtrykt vores interesse i at høre, hvad Summit har at sige som svar på vores spørgsmål. Havde T.L.P. reagerede på vores anmodninger om at tale med deres repræsentant, ville vi have gjort det klart for T.L.P. såvel.

T.L.P.s svar på vores korte overskrifter er dets 'forpligtelse til gennemsigtighed og nøjagtighed.' Desværre har vi heller ikke set det demonstrere.