'Nationens rapportkort' finder faldende testresultater, selv før covid

'Nationens rapportkort' finder faldende testresultater, selv før covid

Selv før pandemien ændrede skolen, faldt testresultater i både læsning og matematik for 13-årige elever, det første fald registreret i et halvt århundrede i test beregnet til at måle elevernes færdigheder over tid.

Dataene viste fald blandt de lavest præsterende studerende, men ikke dem i toppen, hvilket tyder på, at uddannelsesgab, der gennemsyrer det amerikanske system, bliver større, ikke mindre.

Peggy Carr, kommissær for National Center for Education Statistics, har arbejdet med disse data i 28 år og kunne ikke tro på resultaterne, da hun så dem. Hun var chokeret over at se et absolut fald. 'Jeg var nødt til at stille spørgsmålet igen til mine medarbejdere. 'Er du sikker?' Jeg bad dem gå tilbage og tjekke,' sagde hun.

Historien fortsætter under annoncen

Den nationale vurdering af uddannelsesmæssige fremskridt har i årtier målt elevernes præstationer i en række akademiske emner for at kortlægge fremskridt - eller mangel på samme, og døbt dataene 'Nationens rapportkort.' Resultaterne offentliggjort torsdag, baseret på et nationalt repræsentativt udsnit af børn, sammenlignede scores af 9- og 13-årige med dem i begyndelsen af ​​1970'erne og i 2012.

Elevernes score forblev over hele linjen højere, end de var for et halvt århundrede siden. Men de nye resultater viste overordnede fald for 13-årige siden 2012, med fald koncentreret blandt de dårligst præsterende elever. Lignende fald er også blevet registreret på en separat, lignende vurdering designet til at måle kortsigtede tendenser, hvor disse score er faldende for dem på den akademiske bund og stigende for dem i toppen.

'Dette er mere nedslående nyheder om vores studerende, der kæmper for at lære,' sagde Carr. 'Vores kæmpende elever kæmper mere, end de nogensinde har gjort før.'

Historien fortsætter under annoncen

Den nye rapport konstaterer, at resultaterne er faldet for sorte og spansktalende studerende siden 2012 og forbliver fladt for hvide børn, hvilket øger forskellen mellem racepræstationer. Dette år afslørede også en kønsforskel, da ni-årige drenges matematikresultater forblev stabile, mens pigernes score faldt i forhold til 2012.

Resultaterne tilføjer beviserne for, at amerikanske skoler ikke bare svigter mange elever, men at problemet faktisk bliver værre.

'Vi er skuffede over at se, at resultaterne er stagneret eller faldet siden 2012, og vi er især bekymrede over at se, at resultaterne blandt de lavest præsterende elever er faldet,' sagde Carissa Moffat Miller, CEO for Council of Chief State School Officers.

Historien fortsætter under annoncen

Uddannelsesminister Miguel Cardona har sagt, at han håber, at amerikanske skoler ikke bare vil vende tilbage til deres gamle måder efter pandemien, men at de vil skabe stærkere systemer til at hjælpe alle elever. Disse data gør det klart, hvor svært det kan være i betragtning af det akademiske skred gennem det seneste årti.

Testene blev administreret i skoleåret 2019-20, før pandemien lukkede skoler. Mange eksperter forventer yderligere fald som følge af den substandard, online uddannelse, der fulgte. Nationale test vil blive administreret i dette skoleår blandt 9-årige, forud for den normale tidsplan, for at se, om denne frygt gik i opfyldelse.

Testning var planlagt for 17-årige i foråret 2020, men den blev aflyst på grund af skolelukninger. Testene var allerede blevet administreret for 9- og 13-årige, hvilket gav mulighed for at sammenligne præstationer umiddelbart før og efter skolelukninger.

Historien fortsætter under annoncen

Sammenlignet med resultaterne fra 2012 faldt præstationerne for 13-årige i både læsning og matematik. På en 500-trins skala scorede 13-årige i gennemsnit 280 i matematik i 2020, et fald fra 285 i 2012. På læsedelen faldt scorerne fra 263 til 260. Begge skift var statistisk signifikante.

Blandt 9-årige var der ingen statistisk signifikant forskel fra 2012 i matematik eller læsning, op eller ned.

De nationale test er bedre til at forklare, hvad der skete, end hvorfor, selvom der var nogle spor. En undersøgelse, der ledsagede testresultaterne, viste stigninger i antallet af elever, der sagde, at de aldrig eller næsten aldrig læste for sjov på deres egen tid. I 1984 sagde 9 procent af de 9-årige at læse for sjov var sjældent. Det steg til 11 procent i 2012 og til 16 procent i 2020.

Annoncehistorien fortsætter under annoncen

Blandt 13-årige, i 1984, sagde 8 procent, at de aldrig eller næsten aldrig læste for sjov, og steg til 22 procent i 2012 og 29 procent i 2020.

'Der sker noget andet fra elevernes side, og hvad de rent faktisk gør for at opbygge deres færdighedsniveau i læsning,' sagde Carr. Studerende, der siger, at de ikke læser for sjov, scorer lavere på testene, sagde hun. Men hun sagde, at årsagen og virkningen ikke er klar: Læser børn ikke og scorer derfor lavere på tests? Eller er deres læsefærdigheder mangelfulde, så de ikke vil læse?

Rapporten fandt også et fald i andelen af ​​13-årige, som typisk går i syvende eller ottende klasse, som tager algebra eller præ-algebra. Nogle mellemskoler arbejder på at undervise i algebra til flere børn i en yngre alder, med det formål at adressere præstationskløfter, der kan forværres af kompetencegruppering. Men generelt ser det ud til, at færre mellemskoleelever er på det hurtige matematikspor.

Billedet af akademiske præstationer ser mere rosenrødt ud, når de seneste resultater sammenlignes med dem, da testen begyndte - for læsning i 1971 og for matematik i 1973. Gennemsnitsresultaterne er forbedret for læsning og matematik i begge aldersgrupper. I løbet af det halve århundredes horisont registrerede sorte og spansktalende studerende de største gevinster.